As redes sociais em uma perspectiva de metodologia ativa para o ensino de biologia: relato de experiência

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dc.contributor.advisor1Pinto, Francisco Ricardo Miranda
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0771-6266pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3045693095467045pt_BR
dc.contributor.authorSouza, Josiene Dias de
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0003-1192-2708pt_BR
dc.contributor.authorLatteshttps://lattes.cnpq.br/8431217155233302pt_BR
dc.date.accessioned2024-02-20T21:36:26Z
dc.date.available2024-02-20T21:36:26Z
dc.date.issued2024-01-30
dc.description.resumoDiante das transformações da sociedade contemporânea advindas do desenvolvimento tecnológico, da necessidade de inovações no cenário educativo, o presente artigo tem por objetivo geral, relatar uma experiência utilizando o Instagram em uma perspectiva de Metodologia Ativa no Ensino de Biologia, bem como evidenciar o papel ativo das redes sociais na educação. A atividade foi desenvolvida em uma Escola Estadual no Território de Identidade Piemonte Norte do Itapicuru, Estado da Bahia, em 6 turmas de 2° ano do Ensino Médio na modalidade de ensino regular. Trata-se de um relato de experiência, no qual a metodologia consistiu em revisão da literatura para construção do arcabouço teórico e descrição do passo a passo da prática pedagógica, baseada em realizar postagens de vários temas da disciplina de Biologia em uma página criada no Instagram, afim de promover a divulgação e aprofundamento do conhecimento visto em sala de aula. Os temas foram sorteados entre diferentes grupos, e a ordem das postagens seguiu um cronograma. Os resultados mostraram a ativa participação dos estudantes, ficando evidente que, o uso do Instagram como ferramenta de ensino-aprendizagem, promove diversos princípios basilares das Metodologias Ativas propostos por Diesel, Baldez e Martins (2017), a saber: aluno ativo, autonomia, inovação, motivação, problematização da realidade, reflexão, trabalho em equipe e professor medidor/facilitador. Através da observação, conclui-se que a inserção das redes sociais é vantajosa para a educação. Visto que, essas transformam as metodologias de ensino e trazem engajamento e motivação para os estudantes.pt_BR
dc.identifier.citationpt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.univasf.edu.br/jspui/handle/123456789/1163
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUNIVERSIDADE FEDERAL DO VALE DO SÃO FRANCISCOpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentseadpt_BR
dc.publisher.initialsUNIVASFpt_BR
dc.publisher.programCURSO DE PÓS GRADUAÇÃO EM METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO E APRENDIZAGEMpt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectInstagrampt_BR
dc.subjectMetodologias Ativaspt_BR
dc.subjectEnsino de Biologiapt_BR
dc.subjectEnsino Médiopt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.titleAs redes sociais em uma perspectiva de metodologia ativa para o ensino de biologia: relato de experiênciapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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