Uso da metodologia osce invertido como instrumento de ensino e aprendizagem no curso de medicina da univasf: um relato de experiência

dc.contributor.advisor1Barreto, Raphaela
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7195-9858pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4617213714835536pt_BR
dc.contributor.authorAraújo, Franklin Jr
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0009-3075-8414pt_BR
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4910668880508663pt_BR
dc.date.accessioned2024-02-26T20:07:39Z
dc.date.available2024-02-26T20:07:39Z
dc.date.issued2024-01-11
dc.description.abstractThe Medicine course at the Federal University of Vale do São Francisco (UNIVASF), Paulo Afonso campus, adopts active teaching and learning methodologies in its pedagogical project. For the evaluation of the competencies, skills and attitudes to be acquired by students throughout his academic training uses the OSCE (Objective Structured Clinical Examination) methodology. The OSCE, made up of stations set up in simulation laboratories, is a structured assessment instrument, like a checklist of tasks for students' medical skills and ability to “know how to demonstrate”. Based on experiences in the Skills and Attitudes axis it was found that students, especially after the Covid-19 pandemic, when undergoing the assessment process through the OSCE methodology, presented a significant level of stress and anxiety, compromising their mental health. The objective of this study was to report an experience with the OSCE, in the inverted format, as an intervention proposal with the aim of positively modifying the teaching and learning environment. The method used to validate the methodology was feedback, in person and online, carried out at the end of the activity, through which the teacher highlighted the positive points, presented the aspects to be improved and conveyed words of encouragement. The students, using Google Forms, recorded their perception about the activity, giving their opinion on the teaching performance, recognizing the viability of the adapted method and its positive impact on academic performance and students' psycho-emotional health.pt_BR
dc.description.resumoO curso de Medicina da Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), campus Paulo Afonso, adota as metodologias ativas de ensino e aprendizagem em seu projeto pedagógico e, para a avaliação das competências, habilidades e atitudes a serem adquiridas pelos estudantes durante toda a sua formação acadêmica, utiliza a metodologia OSCE (Objective Structured Clinical Examination). O OSCE, composto por estações montadas em laboratórios de simulação, é um instrumento avaliativo estruturado, do tipo checklist de tarefas das competências médicas e da capacidade de “saber demonstrar” dos estudantes. A partir das experiências no eixo de Habilidades e Atitudes, constatou-se que os alunos, principalmente após a pandemia de Covid-19, ao se submeterem ao processo avaliativo através da metodologia OSCE, apresentavam um significativo nível de estresse e ansiedade, comprometendo a saúde mental. O objetivo deste estudo foi relatar uma experiência com o OSCE, no formato invertido, como proposta de intervenção com o objetivo de modificar positivamente o ambiente de ensino e aprendizado. O método utilizado para validar a metodologia foi um feedback, presencial e on-line, realizado ao final da atividade, através do qual o docente destacou os pontos positivos, apresentou os aspectos a serem melhorados e transmitiu palavras de encorajamento. Os estudantes, através do Google Forms, registraram sua percepção acerca da atividade, opinando sobre a atuação docente, reconhecendo a viabilidade do método adaptado e o seu impacto positivo no desempenho acadêmico e na saúde psicoemocional discente.pt_BR
dc.identifier.citationAMARAL, E.; DOMINGUES, R.C.L; BICUDO-ZEFERINO, A.M. Avaliando competência clínica: o Método de Avaliação Estruturada Observacional. Rev. Bras. de Educação Médica, 2007; 31(3):287- 290. BRESSA, R. C.; MURGO, C.S.; SENA, B.C.S. Associações entre a autoeficácia docente e a utilização do Objective Structured Clinical Examination na educação médica. Rev. Bras. de Educação Médica, 45 (1): e001, 2021. COSTA, D.S. Sintomas de Depressão, Ansiedade e Estresse em Estudantes de Medicina e Estratégias Institucionais de Enfrentamento. Rev. Bras. de Educação Médica, 2020. GONTIJO, E.D. et al. Manual de avaliação da aprendizagem no curso de graduação em Medicina, Rev. Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 5, n. 1, p. 305–312, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/. Acesso em: 23 ago. 2023. GONZAGA, A.A.D. et al. “OSCE” como estratégia de ensino-aprendizagem em semiologia médica: Percepção do estudante. Revista Bras. de Educação em Saúde, v. 10, n.2, p. 121-127, jul-set, 2020. GORDON, J.; HAZLETT, C.; TEN, C.O.; MANN, K.; KILMINSTER, S.; PRINCE, K. et al. Strategic planning in medical education: enhancing the learning environment for students in clinical settings. Med Educ. 2000; 34(10): 1-50. GUIMARÃES, K.B.S. Estresse e o estudante de medicina. In: Guimarães KBS. Saúde mental do médico e do estudante de medicina. São Paulo: casa do psicólogo; 2007. HARDEN, R.M; STEVENSON, M.; DOWNIE, W.W. Assessment of clinical structured examination. BMJ, v. 1, 1975, p. 447-451. JUG, R.; JIANG, X.S.; BEAN, S.M. Giving and Receiving Effective Feedback. Arch Pathol Lab Med—Vol 143, February 2019. LEE, G.B.; CHIU, A.M. Assessment and feedback methods in competency-based medical education. Ann Allergy Asthma Immunol. 2022 Mar; 128(3):256-262. doi: 10.1016/j.anai.2021.12.010. Epub 2021 Dec 17. PMID: 34929390. SACRAMENTO, B.O. et al. Sintomas de ansiedade e depressão entre estudantes de medicina: estudo de prevalência e fatores associados. Rev. Bras. de Educação Médica; 45 (1): e021, 2021. SOUZA, R.; Atributos fundamentais dos procedimentos de avaliação. Universidade Federal de Roraima, 2011. VASCONCELOS, M.L.M.C. A formação do professor do ensino superior. Niterói: Intertexto; São Paulo: Xamã, 2009. VASCONCELOS, T. et al. Prevalência de Sintomas de Ansiedade e Depressão em Estudantes de Medicina. Rev. Bras. de Educação Médica; 39 (1): 135 – 142; 2015. ZEFERINO, A.M.B.; DOMINGUES, R.C.L.; AMARAL, E. Feedback como Estratégia de Aprendizado no Ensino Médico. Rev. Bras. de Educação Médica, 2007.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.univasf.edu.br/jspui/handle/123456789/1169
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Vale do São Franciscopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentseadpt_BR
dc.publisher.initialsUNIVASFpt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Metodologias Ativaspt_BR
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.subjectmetodologias ativaspt_BR
dc.subjectactive methodologiespt_BR
dc.subjecteducação médicapt_BR
dc.subjectansiedadept_BR
dc.subjectavaliaçãopt_BR
dc.subjectOSCEpt_BR
dc.subjectmedical educationpt_BR
dc.subjectanxietypt_BR
dc.subjectassessmentpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOpt_BR
dc.titleUso da metodologia osce invertido como instrumento de ensino e aprendizagem no curso de medicina da univasf: um relato de experiênciapt_BR
dc.title.alternativeUse of the inverted osce methodology as a teaching and learning instrument in the univasf medicine course: an experience reportpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

Arquivos

Pacote Original

Agora exibindo 1 - 2 de 2
Carregando...
Imagem de Miniatura
Nome:
TCC_FRANKLIN_VERSAO_BIBLIOTECA_assinado_assinado_assinado.pdf
Tamanho:
691.23 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Uso da metodologia osce invertido como instrumento de ensino e aprendizagem no curso de medicina da univasf: um relato de experiência
Carregando...
Imagem de Miniatura
Nome:
TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE DISPONIBILIDADE DE TCC - UNIVASF modelo.assinado.pdf
Tamanho:
361 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Termo de autorização

Licença do Pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Nenhuma Miniatura disponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.53 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição: