Uma análise comparativa entre softwares proprietários e livres na educação matemática: tendências, alternativas e licenças

dc.contributor.advisor1Carvalho da Silva, Fabrício
dc.contributor.authorOliveira de Jesus, Samuel
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7014017382734722pt_BR
dc.date.accessioned2024-02-20T21:33:33Z
dc.date.available2024-02-20T21:33:33Z
dc.date.issued2023-12-28
dc.description.abstractIn the educational sphere, and in other contexts, there is a prejudice that free software is more complex, less reliable and of lower quality. This view is often fueled by a lack of understanding about the principles, properties and potential of these technologies, as well as by misconceptions spread by the media and the market. This work sought not only to compare proprietary and free software in mathematics education, addressing trends, alternatives and licenses, but also to offer a comprehensive view of the elements that permeate this analysis. During the research, crucial topics were explored, such as intellectual property (Chapter 2), the clear distinction between program and software (Chapter 3), presentation of the main types of software and licenses (Chapter 4), and Public Domain (Chapter 5). In Chapter 6, we present the research results, including the comparison between proprietary and free software, grouped by fields of activity in mathematics teaching and thematic units of the mathematics curriculum according to the BNCC. The study addressed the nuances of licenses associated with each type of software, providing a solid basis for informed decisions in the educational environment, promoting more conscious and ethical use of technology.pt_BR
dc.description.resumoNo âmbito educacional, e em outros contextos, existe um preconceito de que os softwares livres são mais complexos, menos confiáveis e de qualidade inferior. Essa visão é frequentemente alimentada pela falta de compreensão acerca dos princípios, propriedades e potencialidades dessas tecnologias, bem como por concepções equivocadas difundidas pela mídia e pelo mercado. Este trabalho buscou não apenas comparar softwares proprietários e livres na educação matemática, abordando tendências, alternativas e licenças, mas também oferecer uma visão abrangente dos elementos que permeiam essa análise. Durante a pesquisa, foram explorados temas cruciais, como a propriedade intelectual (Capítulo 2), a distinção clara entre programa e software (Capítulo 3), a apresentação dos principais tipos de softwares e licenças (Capítulo 4), e Domínio Público (Capítulo 5). No Capítulo 6, apresentamos os resultados da pesquisa, incluindo a comparação entre softwares proprietários e livres, agrupados por campos de atuação no ensino de matemática e unidades temáticas do currículo de matemática segundo a BNCC. O estudo abordou as nuances das licenças associadas a cada tipo de software, proporcionando uma base sólida para decisões informadas no ambiente educacional, promovendo o uso mais consciente e ético da tecnologia.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.univasf.edu.br/jspui/handle/123456789/1162
dc.language.isoporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Vale do São Franciscopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Petrolinapt_BR
dc.publisher.initialsUNIVASFpt_BR
dc.publisher.programEspecialização em Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagempt_BR
dc.rightsAttribution 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/*
dc.subjectSoftware Livrept_BR
dc.subjectSoftware Proprietáriopt_BR
dc.subjectEducação Matemáticapt_BR
dc.subjectLicenças Livrespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.titleUma análise comparativa entre softwares proprietários e livres na educação matemática: tendências, alternativas e licençaspt_BR
dc.title.alternativeA comparative analysis between proprietary and free software in mathematics education: trends, alternatives and licensept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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